Resultados de la Prueba Aprender Secundaria: solo el 14,2% de los estudiantes alcanza un nivel satisfactorio en Matemática
El Ministerio de Capital Humano presentó los resultados del operativo Aprender 2024, que evaluó el desempeño de 379.050 estudiantes de 5.º y 6.º año de la escuela secundaria en Lengua y Matemática. Aunque el 58% logró un nivel satisfactorio en Lengua, en Matemática la cifra cayó drásticamente: apenas el 14,2% alcanzó ese nivel, lo que evidencia una grave crisis en los aprendizajes numéricos.
Más alumnos llegan al final de la secundaria, pero con bajos desempeños
Los estudiantes evaluados comenzaron la secundaria en 2019 y 2020, años afectados por la pandemia. El operativo se llevó a cabo el 24 de octubre de 2024 y alcanzó al 70,2% de los estudiantes del último año de la secundaria, en 11.846 escuelas de todo el país.
Desde 2016, la matrícula en los últimos años del nivel medio creció en más de 100.000 alumnos. Según el informe, esto refleja una mejora en la retención escolar, posiblemente vinculada a políticas de inclusión. Sin embargo, los niveles de aprendizaje no acompañan ese crecimiento.
Lengua: resultados moderados con desigualdades
En Lengua, el 58% de los estudiantes alcanza o supera el nivel satisfactorio, el 26,2% se ubica en el nivel básico y el 15,8% está por debajo del nivel mínimo esperado. Aunque los resultados muestran cierto avance, persisten brechas vinculadas a las condiciones sociales y escolares.
Matemática: resultados críticos y sin avances en niveles altos
El panorama en Matemática es alarmante. Solo el 14,2% de los estudiantes logra un desempeño satisfactorio, mientras que el 54,6% se encuentra por debajo del nivel básico. Además, desde la edición de Aprender 2022 no se registran estudiantes en el nivel avanzado, lo que marca un estancamiento o retroceso en el dominio de saberes complejos.
Comparado con el modelo de evaluación 2016, no se observa una mejora sostenida en los aprendizajes, especialmente en el área de Matemática, que presenta los mayores desafíos estructurales del sistema educativo.
Factores de desigualdad: contexto socioeconómico y trayectorias
El informe remarca que el nivel socioeconómico es el principal factor que incide en los resultados, junto con las trayectorias escolares interrumpidas, el vínculo con la escuela y la calidad de la oferta educativa. Aunque estas dimensiones pueden mitigar los efectos del contexto, no logran revertir completamente las desigualdades de origen.
Adolescencia digital: autonomía, riesgos y apuestas online
El operativo también relevó datos sobre el uso de tecnologías digitales. Se identificó una creciente autonomía de los adolescentes, con escasa supervisión adulta. Aunque muchos cuidan su privacidad digital, persisten riesgos como el contacto con desconocidos, la falta de control del tiempo online y un dato preocupante: el 20% de los estudiantes declaró participar en apuestas en línea, porcentaje que se eleva al 30% entre los varones.
Evaluación para la mejora
Aprender es el dispositivo nacional de evaluación de aprendizajes que busca generar datos útiles para el análisis y la toma de decisiones educativas. Al tratarse de una evaluación censal, cada comunidad escolar tiene la posibilidad de revisar sus resultados y construir planes de mejora centrados en los aprendizajes.
Los datos de esta edición exponen una urgente necesidad de reformular estrategias pedagógicas y de equidad en el sistema educativo, con especial atención al área de Matemática y a los factores sociales que limitan el derecho a aprender.
